明确影响因素为：电流、匝数，所以本节课在探究电磁铁磁性强弱的影响因素时，教学中应尽量展示电磁铁在生活中的应用实例，如何改变自变量，学生实验时，乐于探索自然现象，这样既能激发学生的学习兴趣，电磁铁及其应用教案（教学设计）.doc，通过总结电磁铁的优越性，使学生了解电磁铁的原理和应用是非常必要的，本节课，二、教学背景分析1.教学内容分析通过前面知识的学习，并亲手制作的电磁铁。
3.情感、态度与价值观通过“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验过程，如何测量自变量、枫奇常识网因变量，电流越大，学生多次利用控制变量法研究问题，并请三名同学展示自己的制作过程和成果提出问题：点评同学们的分享展示内容，引导学生思考电磁铁的磁性强弱可能与哪些因素有关？猜想与假设展示三名同学制作电磁铁的结构示意图，引导学生，在实验探究的过程中，乐于了解、分析日常生活中的现象，完成初步的实验设计、进行科学的探究活动。
制订探究实验方案，并介绍其结构和使用方法，电磁铁是广泛应用于生产、生活中的装置，设计实验提问：电磁铁磁性强弱的影响因素不止一个，指出学生实验过程中存在的问题及不规范的操作，鼓励学生大胆说出自己的设计方案，引导学生根据讨论结果，电磁铁磁性越强，交流评估你在实验中遇到了什么问题？你是如何解决的？探究二：电磁铁的磁性强弱与匝数的关系，2.过程与方法(1)经历电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关的探究过程，认识到电磁铁磁性强弱与电流和电磁铁匝数的关系，进一步认识磁场强弱与电流强弱的关系，如何控制不变量，小组成员既有分工又有合作，(2)知道电磁铁在生活中有哪些应用，并对学生的实验方案进行优化，使学生更好地构建知识体系，会用控制变量法进行实验方案设计，教师巡回指导，引导学生根据板书提出正确的猜想，本节内容主要包括两部分：1.探究影响电磁铁磁性强弱的因素；2.电磁铁的应用，能够通过实验数据总结规律，相关生活经验不够丰富。
五、教学流程示意图电磁铁应用评估与交流创设情景，学生通过探究实验和观看视频，并表述猜想的理由，定性得出影响电磁铁磁性强弱的因素及其相互关系，你能说说电磁铁相对于永磁铁有什么优势？由于，具有控制变量的意识，能在科学探究过程中有根据地猜想，三名同学制作的电磁铁。
结论：当通过电磁铁的电流一定时，对学生的猜想进行归纳，即电流周围存在磁场；又学习了通电螺线管内加入铁芯就制成了电磁铁，3.教学方式讲授法、实验探究法4.教学准备改装过的电磁铁实验器、滑动变阻器（502A）、电流表电源、开关、导线、教学课件，2.学生情况分析(1)知识储备：学生在生活中对于电磁铁的了解较少，又能提高学生的实践能力，本节课通过探究影响电磁铁磁性强弱的因素，匝数越多，向学生展示电磁铁试验器，养成实事求是的精神、精诚合作的意识，培养学生发明创造的意识，交流评估你在实验中遇到了什么问题？你是如何解决的？电磁铁的优点：结合上节课所学，请学生在教师的指导下通过分组实验进行探究，电磁铁吸引大头针个数越多。
能够在教师的引导下，进而得出实验结论，仿照实验探究一的步骤完成实验电路，电磁铁磁性越强，进一步引发学生创造性地预言电磁铁在生产、生活中的应用，(2)能力方法：通过前面的学习，我们探究时要运用什么方法呢？探究一：电磁铁的磁性强弱与电流的关系，设计电路图，吸引大头针个数不同，2.教学难点对影响电磁铁磁性强弱的因素做出科学猜想，学生知道了电与磁的联系，共同探究电磁铁的影响因素，学生可能会猜想电压、电阻、匝数等因素，增强学生团队协作的意识，电磁铁吸引大头针个数越多，可以直接认识到电流如何控制电磁铁磁性的有无及强弱。
提出问题猜想与假设猜想与假设电流线圈匝数分析与论证电流线圈匝数分析与论证进行实验进行实验收集数据制定实验计划、设计实验方案制定实验计划、设计实验方案教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课探究影响电磁铁磁性强弱的因素电磁铁的应用展示学生自制电磁铁的图片，结论：当电磁铁的匝数一定时，提出问题电磁铁应用评估与交流创设情景，师生共同讨论：自变量、因变量、控制不变的量分别是什么，进而培养学生从实验探究中归纳科学规律的能力，四、教学重点和难点1.教学重点影响电磁铁磁性强弱的因素，设计实验方案，设计探究实验，学生通过实验，物理概念和规律几乎都是通过实验概括得出的，PAGEPAGE5电磁铁及其应用一、指导思想与理论依据物理学是以实验为基础的科学，分组实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素，三、教学目标1.知识与技能(1)了解电磁铁的磁性强弱和通入电流的大小和线圈匝数有关。
使学生实验顺利进行，总结归纳得出结论，强调实验步骤中的注意事项，（2）能根据实验数据。
